观英语阅读口语教学 学自然拼读绘本阅读
日期:2020-11-24 12:33:32  发布人:admin  浏览量:0 打印本文

20201117日上午,与我校结对的学校---清远市凤翔山湖城学校一行14人,在邓华胜校长的带领下,来我校进行分中小学的语文科和英语科的学习交流活动。活动前,我校申东红校长和杨清主任带领凤翔山湖城学校的邓校长、两位主任以及五位英语教师参观了北校区的校园,介绍了学校的校园文化建设以及北校区的教学情况。随后,在北校区多功能室,和我校小学部的英语教师们一起进行了面对面的教学研讨活动:观摩两节英语课例、参与英语专题讲座分享活动。


申校长与邓校长在交流校园文化建设

杨主任在介绍北校区的教学情况
 

第一部分:课例观摩

参加交流的全体老师观摩了沙金霞老师和杨清老师的精彩的公开课课例。两位老师的教学内容设计合理,教学目标和步骤清晰。在课堂中,教师教态自然,和蔼可亲,引导学生层层推进课堂,点拨、操练到位、有效,学生参与面广。师生互动多而且融洽,教学效果非常好,得到大家的认可。

沙老师展示的是三年级单元主题串联绘本课,本节课是基于教科版教材三年级上册Module 4 Family”主题而展开的。沙老师精妙、用心的设计首先吸引住了老师们的眼球。课堂上,沙老师从孩子们很熟悉的动物家庭中温馨甜蜜的画面引入,逐步切换到更有人情味儿的人类家庭中。学生说出家庭成员的名称和性别之后,在小组内完成“Family tree”任务后,沙老师巧妙地把传统文化教育------长幼有序的观念渗透给孩子们。接着沙老师带领孩子们进入“tree family”和“bird family,在观察图片、阅读故事、回答问题中,还要求填写思维导图并用其复述故事。思维导图对于刚上三年级的孩子来说,挑战不小,但是在沙老师亲切的话语、清晰的要求、循循善诱的指导下,孩子们不仅能用英语回答思维含量高的问题,比如:Why does the tree say “Thank you”?  Are the trees and birds human’s friends? Why?也能完成有难度的“思维导图”任务。这些都让听课的老师当堂就竖起大拇指。沙老师不仅注重学生思维品质的培养,还在绘本阅读中渗透“环境保护”、“保持生态平衡”的理念,展示了班级参加的活动,告诉孩子们要“相互帮助扶持”、“践行环保理念”,“人类与自然和谐相处”等生活理念和方式。此处整节课达到高潮,孩子们意犹未尽,小手还举得高高的,还想多些机会上台表演呢。


沙老师为学生授课

学生绘制的family tree


沙老师用思维导图引导学生复述故事
 

杨清老师的公开课内容是二年级口语课本 Unit 5 Im skating。一上课,孩子们头戴可爱的头饰,投入地做着身体字母操,学习气氛一下子就活跃起来了。杨老师引入孩子们熟悉的动画形象PeppaGeorge,邀请他们与我们一起上课,以此语境作为主线带动整节课,开展了一节别开生面的口语课。杨老师挑选本节课需要用到的视觉词、常用的动作短语与孩子们进行吹泡泡的游戏。进行一轮简单的“温故”之后,孩子们跟着佩奇姐弟加入课本人物的户外活动中,进行一系列的听、说、读的任务。杨老师用自然拼读法教授重难点词汇句型如coke, drink, flyingswimming等,并进行了充分的操练。在搭建的语言框架Im ing的帮助下,孩子们懂得了“我正在做……”的正确表达。杨老师操练的方式丰富多彩,有个人练、小组练、男女生练、全班练。个人练习还包括抽查随机学号、随机抽查屏幕上的学生名字(用英文表达的拼音)等深受学生喜爱。孩子们迅速的反应、娴熟的回应,让听课老师深深赞赏杨老师扎实的课堂、到位的训练,师生融洽的互动也践行了杨老师“尽量在课堂上解决问题”的理念。事实证明,学生的学习效果也不断地在课堂上就得到检测,便于杨老师根据反馈为学生们提供多种方式的训练。不仅如此,针对提问“What do you think of Peppa and George ?”孩子们各抒己见,给出了非常正面的答案,比如“要学会管理时间”、 “不能因为贪玩而让爸爸妈妈担心”等,老师们都惊讶于孩子们的总结和领悟能力。可以说在杨老师的课堂中,孩子们学得开心、练得高兴,学有所得。


杨老师为学生授课

杨老师用自然拼读法教授新单词

杨老师用小奖励激励学生
此处插入图4,图5,图6

 

第二部分:徐小婵老师就“自然拼读法的渗透教学和绘本阅读教学”作专题分享。

徐老师刚入职不到三年,但是她有扎实的理论基础。结合近期外出学习和听课的经历,她整合了相关的理论、专家推荐的做法、自己的教学设计和教学实践,为我们呈现了关于自然拼读法和绘本阅读教学的相关知识与操作。

徐老师的讲座内容包括如何培养学生的音素意识:包括音素的拆分与组合、首尾音、韵律与音节,怎样一步一步地从元音学习到辅音音素,应该实施怎样的顺序才高效。徐老师不仅引入专家David Stevenson给出的教师实施建议,还结合了沙老师、杨老师的课例,说明如何引导孩子们进行视觉词的学习和操练,如何在生词教授中渗透运用自然拼读法。

在课堂践行绘本阅读教学部分,徐老师不仅带着老师们进行文本解读,还介绍了如何教学生用自然拼读法进行词汇、句子、短文解码,并用自己曾获奖的教学设计作为例子,详细说明绘本阅读教学的流程。徐老师的分享内容丰富,实操性强,为老师们实施自然拼读法和绘本阅读教学提供了有效的借鉴。

 徐老师为两校英语教师做讲座

徐老师关于自然拼读的教学顺序的介绍

徐老师关于绘本阅读的文本分析
 

本次教研活动,既有理论指导,又有实际操作示范,参与的老师们都觉得收获良多。此次活动后,凤翔山湖城学校的老师说,他们欣赏沙老师的设计巧妙,赞叹课堂上师生纯正地道、流利的英语表达;他们享受杨老师轻松愉悦的上课氛围,被极具趣味性的课堂以及自然和谐的师生互动所吸引;通过徐老师“自然拼读法的渗透教学与绘本阅读教学的心得体会”的专题分享,也引发了他们对英语教学的新思考。本次教研活动顺利圆满完成,达到了促进了两地英语教师共同成长的目的。期待下一次在凤翔山湖城学校相聚,继续聆听关于促进英语教学的盛宴。

课后与我校部分英语老师拍照留影

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